圣約翰學(xué)院（1696年在美國創(chuàng)建的文理學(xué)院）
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圣約翰學(xué)院
本詞條是多義詞，共2個(gè)義項(xiàng)
1696年在美國創(chuàng)建的文理學(xué)院
圣約翰學(xué)院（St. John’s College），是美國的一所自由文理學(xué)院（Liberal Arts College），也是美國第三古老的高等教育學(xué)府。它擁有兩個(gè)校區(qū)，分別在馬里蘭州的安那波利斯和新墨西哥州的圣塔菲。圣約翰學(xué)院的前身是建立于1696年的威廉國王學(xué)院，當(dāng)時(shí)還是一所預(yù)科學(xué)校。1784年，學(xué)院正式成為獲準(zhǔn)成為大學(xué)本科學(xué)院。從1937年開始，學(xué)校一直沿用一種獨(dú)特的教學(xué)制度，稱作“偉大著作”（Great Books）制度。這個(gè)制度規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)必須建立在對西方偉大的哲學(xué)和文學(xué)著作的討論之上。1964年，圣約翰學(xué)院的圣塔菲校區(qū)正式成立。
基本信息
| 中文名 | 圣約翰學(xué)院 |
| 外文名 | St. John’s College |
| 創(chuàng)立時(shí)間 | 1696年 |
| 機(jī)構(gòu)類別 | 高校 |
| 機(jī)構(gòu)屬性 | 自由文理學(xué)院 |
| 所屬地區(qū) | |
| 校訓(xùn) | Facio liberos ex liberis libris libraque |
| 項(xiàng)目名稱 | 偉大名著（Great ） |
收起
教學(xué)制度
MEEM圖書館
這種四年的大學(xué)制度強(qiáng)制學(xué)生閱讀和探討眾多對西方文明產(chǎn)生顯著影響的學(xué)者的原始著作。內(nèi)容涉及哲學(xué)，神學(xué)，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，音樂，詩歌還有文學(xué)。這些學(xué)者包括亞里士多德，莎士比亞，笛卡爾和愛因斯坦等等。而大一的課程就是從荷馬史詩《伊里亞特》開始的。當(dāng)初這種學(xué)習(xí)制度的創(chuàng)始人們反感當(dāng)時(shí)大學(xué)教育中充斥的 ‘職業(yè)利益’導(dǎo)向的教學(xué)。跟這些創(chuàng)始者一樣，如今圣約翰的學(xué)生們（他們更喜歡稱自己為‘約翰尼（Johnnies）們’），更愿意單純地為了追求真理而學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)中所有的輔導(dǎo)課（Tutorial）如數(shù)學(xué)，語言和音樂課，以及研討會（Seminar）和實(shí)驗(yàn)課（Laboratory）都是以討論為核心的。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課上，將由學(xué)生自己演示由各個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)家們總結(jié)出的定理。語言輔導(dǎo)課上學(xué)生將實(shí)踐語言翻譯（前兩年學(xué)習(xí)古希臘語，后兩年學(xué)習(xí)法語）。輔導(dǎo)課、研討會和實(shí)驗(yàn)課便組成了課程的全部。
不像美國大多大學(xué)那樣，圣約翰并沒有現(xiàn)代課本，沒有老師授課，甚至沒有考試。雖然傳統(tǒng)的A到F的評分方式仍被沿用，但學(xué)校并不重視學(xué)術(shù)等級，而學(xué)術(shù)等級也只有當(dāng)學(xué)生要求時(shí)才會公布。等級評定很大程度上建立在課堂參與和研究論文之上。輔導(dǎo)員，即圣約翰的教授的稱呼，在課堂中并不像多數(shù)大學(xué)一樣扮演‘演講者’ 的作用，而是輔助課堂討論的進(jìn)行。但是情況也可能因?yàn)檎n程和教員而有所不同。
申請截至日：Rolling申請費(fèi)：無
課程設(shè)置
課程包括：
1. 四年的文學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)研討會；
2. 四年的數(shù)學(xué)
3. 三年實(shí)驗(yàn)室課程
4. 四年語言（古希臘語，中期/早期英語，法語）
5. 大學(xué)第一年的合唱團(tuán)以及第二年的音樂學(xué)習(xí)
東西方古典名作并不是圣約翰唯一的教材。希臘語和法語課仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教材作為補(bǔ)充材料進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課上運(yùn)用教師編寫的手稿作為教材，其中包括原始資料和課后練習(xí)。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)導(dǎo)師會把1905年艾爾伯特·愛因斯坦的論文和練習(xí)題結(jié)合，要求學(xué)生對論文中的數(shù)學(xué)過程進(jìn)行操作。盡管如此，原始資料仍然是重中之重。所有研討會中的閱讀材料均出自東西方古典名著；音樂課則利用曲譜學(xué)習(xí)作曲家們的主要創(chuàng)作。
課程中唯一的選修課是第三、四年冬天簡短的稱作‘Perceptorials’的課程。這種課程的內(nèi)容每年都有變化，一般囊括了‘巨作’體系中沒有涉及的話題以及‘巨作’書單中沒有納入的作者作品，如《百年孤獨(dú)》作者加布里爾·加西亞·馬爾克斯以及詩人華萊士·斯蒂文斯。
食堂
平時(shí)學(xué)習(xí)中除了偶爾的語言測驗(yàn)、大二結(jié)束時(shí)必須通過的代數(shù)考試以及大三期末的法語考試外，并沒有其他書面考試。學(xué)生會通過課堂討論參與以及論文的形式被考核。在研討會中，每個(gè)學(xué)期都有口頭測試，測試方法是學(xué)生與一位或多位教師共同討論，已證明他全面閱讀并理解了這一學(xué)期的書單內(nèi)容。學(xué)期中的寫作作業(yè)包含短論文寫作（一般不超過10頁）。研討會要求學(xué)生寫作長篇論文。圣塔菲校區(qū)的學(xué)生每學(xué)期末必須就研討會寫論文。春季學(xué)期的論文會比較長，并且會在成績單上單獨(dú)列項(xiàng)評分；安那波利斯校區(qū)的學(xué)生每學(xué)年末必須寫一篇長論文（20-30頁）。輔導(dǎo)課和研討會的論文不能是研究論文，而應(yīng)該著重突出學(xué)生自己對于某部著作的分析或者對某種理論的解析。論文中尤其重要的是大二的論文，因?yàn)閷W(xué)校將據(jù)此評判一個(gè)學(xué)生是否有資格繼續(xù)本科后兩年的學(xué)習(xí)。大四期間，學(xué)生必須寫作一篇大型論文，學(xué)生必須就這篇論文與三位教授評審進(jìn)行答辯。
古典學(xué)教育
教室
托勒密石
圣約翰學(xué)院的兩個(gè)校區(qū)各有一座“托勒密石”，也就是天文學(xué)家托勒密發(fā)明的一種天文觀測裝置。這個(gè)裝置是用來觀測天體（特指太陽）的高度的。圣約翰的托勒密石是戶外的一座長方形的棱柱圓臺配合一個(gè)可移動的日晷。這件儀器也就是六分儀的前身。大學(xué)一二年級學(xué)生將在數(shù)學(xué)課上使用這個(gè)裝置來計(jì)算太陽在黃道上的運(yùn)動。學(xué)校的托勒密石強(qiáng)化了數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及學(xué)生動手研究自然的經(jīng)歷。
安納波利斯校區(qū)
大禮堂
圣塔菲校區(qū)
基督圣血
圣塔菲校區(qū)具備豐富的資源供學(xué)生的戶外活動使用。比如皮劃艇、激流筏、登山裝備以及各種體育設(shè)施。學(xué)校的宣傳影片中還介紹了全部由學(xué)生組成的‘搜救小組 ’。這個(gè)小組和新墨西哥洲警察署聯(lián)手以及其他自愿者組織合作，在美國西南部都很有名。小組成員負(fù)責(zé)平時(shí)的無線電接收以及野外救援，以防學(xué)生在山中迷路或受傷。在這里，戶外運(yùn)動非常受歡迎，甚至有學(xué)生會一邊登山一邊早讀，或者在課與課之間溜到山上消磨時(shí)光。
排名聲望
激勵演說家Zig Ziglar在他1997年出版的書中寫作了‘圣約翰：一個(gè)有用的學(xué)校’這個(gè)章節(jié)。他表示，圣約翰學(xué)院堅(jiān)信古老的‘所有知識都是相通的’的道理，而學(xué)校使用的教材都是‘難以置信的高難’。他注意到，圣約翰的本科生畢業(yè)后獲得人文科學(xué)博士學(xué)位的人數(shù)在全美國排名第五，并驚人的有81%的畢業(yè)生進(jìn)入了教育、工程、法律、醫(yī)藥等領(lǐng)域工作。他總結(jié)道：“貌似圣約翰在一些方面很有優(yōu)勢。也許更多大學(xué)應(yīng)該采用他們的教學(xué)方法。”
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根據(jù)美國高等教育數(shù)據(jù)中心的統(tǒng)計(jì)，從1992年到2001年，圣約翰畢業(yè)生最終獲得人文科學(xué)和英語文學(xué)博士學(xué)位的人數(shù)比例在全國所有大學(xué)中位列第一，而在政治學(xué)、語言學(xué)、外語、區(qū)域及道德研究和數(shù)學(xué)及電腦科學(xué)領(lǐng)域也都全部進(jìn)入前十。
圣約翰學(xué)院反對大學(xué)排名。從2005年開始，圣約翰學(xué)院以停止向調(diào)查機(jī)構(gòu)提供數(shù)據(jù)的方式，拒絕參與任何大學(xué)排名調(diào)查，盡管美國新聞的排名仍然將其囊括其中。學(xué)校校長克里斯托夫·B·內(nèi)爾森申明“原則上，圣約翰學(xué)院反對大學(xué)排名”。他寫道：
這些年來，圣約翰學(xué)院被放在了各種各樣的排名之中，從一，二，三類到前25佳。然而奇怪的是：我們本身并沒有改變。我們的使命和我們的方法60年來幾乎保持不變。所以在面對美國新聞的大學(xué)排名的時(shí)候，我們寧愿堅(jiān)持做我們自己，讓我們的成績?yōu)槲覀冋f話，而不愿跟著外部調(diào)查的步調(diào)前進(jìn)。
普林斯頓大學(xué)針對全美大學(xué)的調(diào)查《Princeton Review》把圣約翰的兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生都列入了‘最快樂的學(xué)生’一項(xiàng)，圣塔菲排名第7，安那波利斯第17。在2005年的普林斯頓調(diào)查“最好的357間大學(xué)”中，圣約翰學(xué)院圣塔菲校區(qū)獲得了如下排名：
dorm
3. 最好的生活質(zhì)量：第四
4. 最好的學(xué)術(shù)經(jīng)歷：第四
5. 最好的師資：第六
6. 最好的寢室：第六（圖為一男生宿舍）
圣約翰學(xué)院同樣出現(xiàn)在了勞倫·波普（LorenPope）的《改變一生的大學(xué)》一書中。
另外，正是由于圣約翰學(xué)院特殊而嚴(yán)格的教學(xué)，使得該校的博士生產(chǎn)出率在美國名列前茅：
全美本科院校畢業(yè)生的博士產(chǎn)出率（1995——2004年）綜合排名前20：
1.加州理工學(xué)院
2.Harvey Mudd college
3.Swarththmore college
4.Reed college
5.麻省理工學(xué)院
6.Carleton college
7.Oberlin college
8.Bryn Mawr college
9.芝加哥大學(xué)
10.Grinnell college
11.耶魯大學(xué)
12.普林斯頓大學(xué)
13.Haverford college
14.Pomona college
15.賴斯大學(xué)
16.Amherst college
17.哈佛大學(xué)
18.st.john's college（圣約翰學(xué)院）
19.Williams college
20.Cleveland 音樂學(xué)院
其中，在人文科學(xué)和英語文學(xué)兩項(xiàng)中，圣約翰學(xué)院位列第1，語言學(xué)第3，區(qū)域人種研究第4，外語和政治學(xué)第6，數(shù)學(xué)第9。
學(xué)生情況
在2005年入學(xué)的學(xué)生中，安那波利斯校區(qū)有來自35個(gè)州的學(xué)生；圣塔菲有32個(gè)。同時(shí)也有一些國際學(xué)生。約有65%的學(xué)生獲得財(cái)政資助。學(xué)校在校生數(shù)目和許多學(xué)校相比顯得較少：每年入學(xué)人數(shù)從未超過500人。這一方面是因?yàn)閷W(xué)校的面積，另一方面是因?yàn)閷W(xué)校力圖營造的“人人都認(rèn)識”的親密環(huán)境。學(xué)校目前正在努力推廣自己獨(dú)特的教學(xué)制度，并向公眾提供更多社區(qū)研討會和講座。
成績要求
圣約翰學(xué)院（兩個(gè)校區(qū)共用一套申請系統(tǒng)）的本科申請更為看重高中成績單，SAT/ACT分?jǐn)?shù)為可選提交，對申請結(jié)果影響不大。國際學(xué)生必須提交托福成績，但是學(xué)院并未設(shè)立托福成績的最低要求。圣約翰學(xué)院的本科申請采用滾動招生制度，申請結(jié)果一般在提交申請之后一個(gè)月就會發(fā)放。
圣約翰學(xué)院的研究生申請要求提交文書、推薦信，但是GRE成績?yōu)榭蛇x提交。研究生申請同樣采用滾動招生制度。
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尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒寫！
作者
